如何在小学体育课中帮助学生克服自卑心理

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刚到福山上课时我发现班上有一位女生活动时经常一声不响,游戏时又是孤单地站在一旁,脸色表情始终如一,过多过多同学又也有太理睬她,一连几节课经常越来越 。一次课后我问几位同学,过多过多人为什在么在不必你和这位同学多接近?同学们他不知道:她学习成绩差,又胖又懒,叫她玩她又不肯,整天苦着脸。由此可见,她那孤僻的个性下蕴含着并也有自卑的心理和应有的自信。于是,在上体育课时,我对她格外关心,在进行体育教学评价时,采用多元的评价标准,有时候我有进步,就给于表扬和鼓励,促其树立信心。在进行分组比赛,总把她分配在实力最强的组,让她经常趋于稳定胜利者的喜悦中,淡化其自卑的心理。在请学生做示范时,多给她机会,在集体蕴含宣泄的机会,使她逐步变的快乐起来。我还有意识的请她负责上课体育器材的收发,特意安排几位热心的同学和她经常在同時 学习和锻炼,让她感受到集体的温暖。有时候我她在课蕴含过多过多闪光处,我就及时在全班同学手中进行表扬,以激起她继续前进的信心和动力。

从以上案例能只有看出学生在体育活动中产生自卑心理的因为有:1.自我认识趋于稳定问题,趋于稳定问题估计我每个人。2、消极的自我暗示抑制了自信心3.挫折的影响。4.生理、心理方面的趋于稳定问题。其表现在:除在体育课中不愿参加练习外,往往对批评过于敏感。在体育学习过程中,有时候我听到别人的评价蕴含批评的含义,就不愿继续练习。累似 学生往往平时非常注意他人的言行,并认为班级中每2个多多人也有注意我每个人的行动。有也有显得神经过敏,好猜疑别人。在平时的比赛或游戏中过分计较比赛的胜负,过多过多人只跟显然能只有赢的对手比赛.机会越来越取胜的把握,过多过多人便尽量正确处理参加。有自卑心理的学生机会自我认识趋于稳定问题,不相信我每个人能学习、掌握某项技术,有时候在学习中只有充分类分类整理挥我每个人的能力,无法表现出我每个人应有的水平,但过多过多人仍希望得到老师和同学的赞扬。

对于越来越 的学生老师首越来越帮助学生发现自已的长处,肯定我每个人的成绩,未必把别人看得十全十美,把我每个人看得一无是处,应认识到他人也有趋于稳定问题。只有进行正确的自我评价,不能提高自信心,克服自卑感。再次教师要关心爱护学生,时刻注意学生的心理动向。要在班级中创造并也有相互关心、互帮互学、同時 提高、助人为乐的良好风气,使什么具有自卑心理的学生感到集体的温暖、同学的友善、老师的信任和活动的有趣,从而增强过多过多人战胜困难的信心。同時 ,教师要根据教材特点和学生的实际水平,适当放宽对过多过多人掌握运动技能的要求,以正确处理过多过多人遭受心理创伤。第三要及时肯定,多加鼓励。当学生在学习中遇到困难和挫折时,应正面引导,加以鼓励,并与过多过多人同時 分析因为,克服行动生和熟理上的各种障碍。当学生克服了某一困难时,教师要有意识地及时进行表扬和鼓励,使过多过多人提高克服困难的决心和勇气,增强体育学习的信心。

读了“科学的帮助孩子克服自卑心理”一篇后感触颇多,一般来讲,自卑心理的产生常常是和别人比较的结果,也有时候我说,越来越横向参照和攀比的对象,一般不必产生自卑,做一件谁都越来越做过的事,即使失败,有时候我会产生自卑。自卑的直接因为常常是在做同一件事时,别人能做好,而我每个人做不好,并有时候受到别人的负面评价,如受到嘲笑、挖苦,久而久之,产生我每个人不如他人的心理。具有自卑心理的学生,在体育课上总觉得运动能力不如他人,不愿参加体育运动,对体育学习丧失信心。累似 心理对学生的体育学习和教师的体育教学活动也有消极的影响。